二、政策与课标依据
1.2022年义务教育语文新课标的核心导向
情境化教学要求：新课标明确强调“学习情境的设置需服务于核心素养的整体提升”，要求语文教学“贴近学生生活经验和情感体验”，通过真实、新颖的情境激发学生的探究欲望。
实践性与跨学科融合：新课标提出语文学习需“解决现实生活中的真实问题”，并倡导跨学科整合。虚拟仿真技术可通过多场景模拟（如历史、文化、科学场景）实现语文与其他学科的深度融合。
2.国家教育信息化政策支持
教育部《教育信息化2.0行动计划》提出“推动虚拟仿真实验教学”，支持技术下沉至基础教育领域，为语文教学中VR技术的应用提供了政策背书。
2025年《中小学科学教育工作指南》虽聚焦科学教育，但其“强化探究式学习与沉浸式体验”的核心理念同样适用于语文学科，推动技术与人文教育的结合。
二、必要性分析
1.突破传统语文教学局限
情境缺失与抽象化问题：传统语文课堂依赖文本讲解，难以还原古诗词、文言文的历史场景或小说情节的沉浸式环境。例如《桃花源记》的世外桃源、《卖火柴的小女孩》的圣诞夜场景，学生仅能通过想象理解，而VR可构建三维互动场景，使学习具象化212。
学生参与度不足：新课标强调“学生主体性”，但传统课堂多以教师讲授为主。虚拟仿真通过角色扮演（如与古人对话）、互动任务（如虚拟写作）激发学生的主动参与，符合“互动式学习”政策要求。
2.应对语文核心素养培养的挑战
文化理解与情感体验：新课标要求“增进文化理解和交流能力”。例如，通过VR技术让学生“穿越”至《赵州桥》的建造现场，或与《竹节人》中的角色互动，可深化对中华文化的具身认知。
语言实践与创新能力：虚拟场景支持口语表达训练（如模拟辩论、朗诵）和创意写作（如基于VR场景续写故事），弥补传统教学中语言技能训练的单一性。
教育资源均衡化的政策需求
虚拟仿真技术可打破地域限制，使农村学生也能“走进”故宫、敦煌等文化场景，解决城乡教育资源差距问题，响应国家“促进教育公平”的政策目标。
三、教学意义与价值
1.实现深度情境化学习
从“文本解读”到“情境体验”：VR技术将课文中的抽象文字转化为可交互的三维场景。例如，学生可在《山行》的枫林场景中聆听诗人朗诵，感受“停车坐爱枫林晚”的意境，深化对诗歌情感的理解。
情感共鸣与价值观塑造：通过沉浸式体验《卖火柴的小女孩》的悲惨命运，学生更易产生共情，从而理解社会现实与人性关怀，契合新课标“育人导向”目标。
2.促进核心素养的立体化培养
语言建构与运用：虚拟对话场景（如模拟采访陶渊明）可锻炼学生的口语表达与逻辑思维；基于VR环境的写作任务（如描述虚拟场景）提升书面表达能力210。
思维发展与文化传承：开放性VR任务（如设计虚拟博物馆导览）激发批判性思维；跨文化场景（如中外节日体验）增强文化包容性，支撑新课标“文化自信”目标28。
3.推动教学模式革新
从“教师主导”到“学生中心”：虚拟仿真支持自主探索式学习，例如学生可自由选择《赵州桥》的游览路径，或通过变量调整观察《海上日出》中不同天气下的洞庭湖景色，培养自主学习能力。
数据驱动的个性化教学：VR系统可记录学生的互动数据（如任务完成度、语言表达准确性），为教师提供学情分析，实现精准教学干预。
3.降低教学成本与风险
虚拟场景可替代高风险、高成本的实地考察（如古迹参观），同时支持多人重复使用，符合《职业教育提质培优行动计划》中“优化实践教学资源”的政策方向。
四、典型案例与政策实践
矩道语文VR教学软件通过《桃花源记》VR场景，为学生构建了一个多维度的沉浸式学习空间。在虚拟场景中，学生可化身“武陵渔人”，沿溪划船探索桃源村落，身临其境地感受“芳草鲜美，落英缤纷”的视觉冲击与“豁然开朗”的时空转换体验。当学生穿过山洞进入桃花源后，村落中“土地平旷，屋舍俨然”的景象以高精度3D建模呈现，道路“阡陌交通”的交错布局清晰可见，虚拟村民的对话与鸡犬相闻的声效则进一步强化了文本的意境还原。
学生可通过手柄与虚拟村民互动，例如询问“避秦时乱”的历史背景或探究“男女衣着，悉如外人”的文化隐喻，系统会根据交互内容实时生成符合文言语境的回答，帮助学生直观理解古今异义词的差异（如“交通”古义为“交错相通”）。此外，场景支持自由探索与视角切换：学生既可俯瞰村落全景，体会陶渊明笔下的理想社会形态；亦可深入屋舍观察细节，感受“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活气息。这种“入情于景”的学习方式，将抽象的文言描述转化为具象的感官体验，使学生在动态交互中深化对文本主题（如“避世理想”“社会批判”）的认知，同时激发对中华传统文化的探究兴趣。
该设计紧扣《义务教育语文课程标准（2022）》中“情境化教学”与“信息技术赋能”的要求，通过VR技术弥合古今时空鸿沟，让文言文学习从机械记忆转向情感共鸣与批判性思维的培养
五、总结与展望
虚拟仿真技术在语文学科中的应用，既是落实2022新课标“情境化、实践性”要求的必然选择，也是响应国家教育信息化政策的创新实践。其核心价值在于：
政策契合：通过技术赋能，推动语文教学从“知识传授”向“素养培育”转型；
教学革新：以沉浸式体验重构学习流程，激发学生主体性与创造力；
社会价值：促进教育公平，助力文化传承与创新人才培养。
未来，随着VR技术与新课标的深度融合，语文教育将迈向“虚实共生”的新阶段，为培养具有文化底蕴、实践能力和数字素养的新时代学生提供坚实支撑。返回搜狐，查看更多